一、数学课堂小游戏

游戏名称：我见过你

游戏目的：增强孩子对数的认识

运用年级：二年级

游戏道具：一副扑克牌，共计54张牌。

游戏人数：2人或4人。

游戏制度：

（1）两人合作，洗牌，把扑克牌洗均匀，叠整齐，背面朝上，从上往下翻牌。

（2）第一盘学生A翻牌，两人抢答。大声说出扑克牌的名字，要说出花色和数字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，这一盘游戏结束，最后各自数出自己得到几许张牌，得牌多者获胜。

（3）第二盘再由学生B翻牌。每一盘的结局都要记录。

扩展资料

小学数学本身讲起来就相对枯燥无味，因此教师再讲数学课时，尽量穿插一点小游戏，激发学生的进修兴趣。比如：数学谜语，吉祥数字等。

二、有哪些小学二年级的数学游戏

数学课堂游戏

1、《森林运动会》

我在《森林运动会》一课中，就设计了壹个猜谜语的环节，让小兄弟特别感兴趣。具体的游戏经过是这样的：课前我在黑板上贴了一些小兄弟喜爱的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每壹个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小兄弟，你们喜爱猜谜语吗？”小兄弟高兴地回答说喜爱，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小兄弟一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小兄弟分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结局小兄弟几乎都猜出了谜语所代表的数字，因此我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。

2、《10以内数的组成》

教学10以内数的组成时，我设计了壹个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须和老师说的数合起来是8。在这样愉快的气氛中，几乎全部的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小兄弟牢牢地记下了。《10以内数的分和合》2

在教学《10以内数的分和合》时，我设计壹个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分和合的不同方式。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进多少皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是如何想的。如壹个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，因此扔进7个球；有的说前面壹个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，由于外面少壹个，里面就多壹个„„学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思考的特点化，多样化，更可贵的是培养了学生的创造思考。

3、《10以内的加减法》

在教学10以内的加减法的时候，学生最喜爱和我一起参与“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴迷恋饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴迷恋饰当“小司机”，每个头饰上写了壹个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，由于有我的参和，因此孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

4、《分类》

在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天大家来做个游戏，好吗？学生齐声说好，全部的眼睛都注视着我，想法高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小兄弟们注意听，并按老师标准去做。小兄弟们请注意，请你按我的标准做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小兄弟请你拍拍手，小眼睛的小兄弟请你拍拍手；穿皮鞋的小兄弟请你跺跺脚，穿旅游鞋的小兄弟请你跺跺脚；全班小兄弟们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的进修兴趣，使学生产生追求和掌握姿势的灵魂力量,为进修《分类》做了很好的铺垫。

5、《有余数的除法》

在教学《有余数的除法》一课时，我设计了壹个分水果游戏：“六一”儿童节到了，大家班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个„„何故有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现难题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中领会、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

6、《10以内数的顺序和大致》

在教10以内数的顺序和大致中,就可设计游戏“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我现在6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我现在4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里里？”学生举起卡片“7”说：“现在我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生依据数序姿势想出结局，轻松的掌握姿势,也为今后进修有关的应用题做了铺垫。

7、《数学乐园》

在教学操作活动主题《数学乐园》时，我设计壹个踢毽子比赛的游戏活动主题，将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数，老师贴统计表，统计员用红、绿、黄彩笔做统计，其他同学数数。根据统计结局，学生就会了解：（1）一共踢多少？（2）谁比谁多或少多少？（3）谁再踢多少就和谁同样多？„„通过不断应用数学姿势，让学生在活动主题中化解壹个个实际难题，有觉悟地帮助学生归纳化解难题的策略和方式，促进每壹个学生掌握有效的解析难题策略，进步学生的策略姿势，进步学生化解难题的能力。

8、《30以内的加法》

例如：在进修30以内的加法后，我设计了壹个打扑克牌凑21的游戏活动主题，这个游戏活动主题包括了30以内全部进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏制度，其进修效果令人惊喜。每四人壹个小组，每个人都尽情地投入到游戏活动主题中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位给老师请教。由于牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方式来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于几许？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动主题中乐此不疲地进修，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学经过中是组织者、引导者，让出大量的时刻给学生游戏活动主题，孩子们

在不知不觉中熟练了计算方式，教师的职业更加高效。这样自在的数学课堂，难怪他们这么喜爱上数学课。

9、《加、减混算》

在进修加、减混算时，课一开始，我就问学生：“小兄弟，你们乘过汽车吗？”同学们齐声回答：“乘过。”“好，下面大家来做„乘汽车‟的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，天然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思考活动主题同教师的讲课交融在一起，在游戏活动主题中轻松、愉快、有效地掌握了姿势。

10、《平均分》

在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小兄弟，你们了解小猴子最爱吃啥子吗？”学生们回答：“桃子。”“对。瞧，今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了几许个桃子？”（让学生甲、乙扮演猴兄弟俩，搀着一篮桃子入场。）学生观察得出：“一共摘了8个桃子。”提问：“你认为如何分最公正呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只小猴。”进一步提问：“你想提出啥子难题？”引导学生说出：“每只小猴分得多少桃子呢？”壹个好的提问比壹个好的回答更有价格。我联系学生生活实际，有觉悟地通过游戏的形式为学生创设难题情境，让学生自主发现并提出有价格的数学难题，让其产生强烈的求知欲望，并增强了他们的难题觉悟，“猴子分桃的游戏”功不可没。

三、小学二年级数学有啥子有趣的课堂游戏

数学课堂游戏

1、《森林运动会》

我在《森林运动会》一课中，就设计了壹个猜谜语的环节，让小兄弟特别感兴趣。具体的游戏经过是这样的：课前我在黑板上贴了一些小兄弟喜爱的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每壹个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小兄弟，你们喜爱猜谜语吗？”小兄弟高兴地回答说喜爱，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小兄弟一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小兄弟分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结局小兄弟几乎都猜出了谜语所代表的数字，因此我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。

2、《10以内数的组成》

教学10以内数的组成时，我设计了壹个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须和老师说的数合起来是8。在这样愉快的气氛中，几乎全部的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小兄弟牢牢地记下了。《10以内数的分和合》2

在教学《10以内数的分和合》时，我设计壹个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分和合的不同方式。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进多少皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是如何想的。如壹个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，因此扔进7个球；有的说前面壹个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，由于外面少壹个，里面就多壹个„„学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思考的特点化，多样化，更可贵的是培养了学生的创造思考。

3、《10以内的加减法》

在教学10以内的加减法的时候，学生最喜爱和我一起参与“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴迷恋饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴迷恋饰当“小司机”，每个头饰上写了壹个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，由于有我的参和，因此孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

4、《分类》

在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天大家来做个游戏，好吗？学生齐声说好，全部的眼睛都注视着我，想法高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小兄弟们注意听，并按老师标准去做。小兄弟们请注意，请你按我的标准做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小兄弟请你拍拍手，小眼睛的小兄弟请你拍拍手；穿皮鞋的小兄弟请你跺跺脚，穿旅游鞋的小兄弟请你跺跺脚；全班小兄弟们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的进修兴趣，使学生产生追求和掌握姿势的灵魂力量,为进修《分类》做了很好的铺垫。

5、《有余数的除法》

在教学《有余数的除法》一课时，我设计了壹个分水果游戏：“六一”儿童节到了，大家班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个„„何故有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现难题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中领会、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

6、《10以内数的顺序和大致》

在教10以内数的顺序和大致中,就可设计游戏“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我现在6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我现在4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里里？”学生举起卡片“7”说：“现在我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生依据数序姿势想出结局，轻松的掌握姿势,也为今后进修有关的应用题做了铺垫。

7、《数学乐园》

在教学操作活动主题《数学乐园》时，我设计壹个踢毽子比赛的游戏活动主题，将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数，老师贴统计表，统计员用红、绿、黄彩笔做统计，其他同学数数。根据统计结局，学生就会了解：（1）一共踢多少？（2）谁比谁多或少多少？（3）谁再踢多少就和谁同样多？„„通过不断应用数学姿势，让学生在活动主题中化解壹个个实际难题，有觉悟地帮助学生归纳化解难题的策略和方式，促进每壹个学生掌握有效的解析难题策略，进步学生的策略姿势，进步学生化解难题的能力。

8、《30以内的加法》

例如：在进修30以内的加法后，我设计了壹个打扑克牌凑21的游戏活动主题，这个游戏活动主题包括了30以内全部进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏制度，其进修效果令人惊喜。每四人壹个小组，每个人都尽情地投入到游戏活动主题中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位给老师请教。由于牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方式来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于几许？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动主题中乐此不疲地进修，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学经过中是组织者、引导者，让出大量的时刻给学生游戏活动主题，孩子们

在不知不觉中熟练了计算方式，教师的职业更加高效。这样自在的数学课堂，难怪他们这么喜爱上数学课。

9、《加、减混算》

在进修加、减混算时，课一开始，我就问学生：“小兄弟，你们乘过汽车吗？”同学们齐声回答：“乘过。”“好，下面大家来做„乘汽车‟的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，天然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思考活动主题同教师的讲课交融在一起，在游戏活动主题中轻松、愉快、有效地掌握了姿势。

10、《平均分》

在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小兄弟，你们了解小猴子最爱吃啥子吗？”学生们回答：“桃子。”“对。瞧，今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了几许个桃子？”（让学生甲、乙扮演猴兄弟俩，搀着一篮桃子入场。）学生观察得出：“一共摘了8个桃子。”提问：“你认为如何分最公正呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只小猴。”进一步提问：“你想提出啥子难题？”引导学生说出：“每只小猴分得多少桃子呢？”壹个好的提问比壹个好的回答更有价格。我联系学生生活实际，有觉悟地通过游戏的形式为学生创设难题情境，让学生自主发现并提出有价格的数学难题，让其产生强烈的求知欲望，并增强了他们的难题觉悟，“猴子分桃的游戏”功不可没。